학습된 무력감의 응용 Report RQ

학습된 무력감의 응용 Report

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학습된 무력감의 응용

학습된 무력감의 응용

학습된 무력감의 응용

CONTENT

학습된 무력감의 응용

I. 학습된 무력감 개념의 응용

1. 우울증

2. 인과적 귀인이론

3. 학교교육

4. 신체적 건강

II. 학습된 무력감 요약

참고문헌

학습된 무력감의 응용

처벌과 회피는 도구적 반응과 혐오적 결과 간의 수반성이 반대이면서 대칭적이다. 어떤 상황에서, 처벌받게 되는 반응과 처벌을 피할 수 있는 반응이 존재한다. 그러나 만약 혐오자극이 통제될 수 없는 것이라면 어떻게 될까 만약 어떤 반응이 처벌자극을 산출하는지 아니면 방지해 주는지를 전혀 구분할 수 없다면 어떻게 될까 학습된 무력감(learned helplessness)은 반응과 혐오적인 결과 간에 수반성이 확실히 없음을 학습하는 것이다. 통제 불가능한 스트레스를 경험하는 것은 나중에 통제될 수 있는 스트레스에 직면하게 될 때에도 수동적이게 만들 수 있다. 동물의 학습된 무력감은 두 단계의 실험설계를 사용하여 예시되었다 첫 번째 ...

학습된 무력감의 응용

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학습된 무력감의 응용

I. 학습된 무력감 개념의 응용

1. 우울증

2. 인과적 귀인이론

3. 학교교육

4. 신체적 건강

II. 학습된 무력감 요약

참고문헌

학습된 무력감의 응용

처벌과 회피는 도구적 반응과 혐오적 결과 간의 수반성이 반대이면서 대칭적이다. 어떤 상황에서, 처벌받게 되는 반응과 처벌을 피할 수 있는 반응이 존재한다. 그러나 만약 혐오자극이 통제될 수 없는 것이라면 어떻게 될까 만약 어떤 반응이 처벌자극을 산출하는지 아니면 방지해 주는지를 전혀 구분할 수 없다면 어떻게 될까 학습된 무력감(learned helplessness)은 반응과 혐오적인 결과 간에 수반성이 확실히 없음을 학습하는 것이다. 통제 불가능한 스트레스를 경험하는 것은 나중에 통제될 수 있는 스트레스에 직면하게 될 때에도 수동적이게 만들 수 있다. 동물의 학습된 무력감은 두 단계의 실험설계를 사용하여 예시되었다 첫 번째 단계는 무력감을 일으키고, 두 번째 단계에서는 그 무력감 훈련의 효과를 평가한다.

첫 번째 단계 동안에 일부의 쥐들은 꼬리에 쇼크를 받았다. 도피 가능 쇼크집단은 바퀴를 돌리면 쇼크를 끝낼 수 있는 것과 같이, 특정한 도구적 반응을 하면 쇼크를 피할 수 있었다. 무력감 집단은 처음에 피할 수도 없고 통제도 불가능한 쇼크를 받았다. 이 두 집단은 동일한 순서로 동일한 기간 동안 쇼크를 받았으며, 반응이 쇼크를 끝낼 수 있는지의 여부만이 유일한 차이였다. 세 번째 통제집단은 이 학습단계에서 아무런 처치도 받지 않았다. 실험의 다음 단계에서, 세 집단 모두에게 새로운 회피반응을 훈련시켰다. 전형적으로 곧 다가올 쇼크를 알려주는 경고 신호에 대한 반응으로 칸막이가 되어 있는 두 개의 방을 왕복하도록 동물들을 조건형성시켰다. 1단계에서의 쇼크 효과(쇼크를 피할 수 있는 집단 대 무처치 집단)와 도피 가능한 쇼크를 경험한 효과(도피 가능한 쇼크집단 대 도피 불가능한 쇼크집단)를 별도로 평가하기 위해 세 집단이 사용되었다.

학습된 무력감에 대한 한 연구 결과가 그림 5. 6에 제시되어 있다. 실험의 1단계 동안에 쇼크를 받지 않았던 쥐들과 도피 가능한 쇼크를 받았던 쥐들은 2단계에서 왕복하는 것을 빠르게 학습하였다. 즉, 그들은 연속적인 시행에서 더 빠르게 반응하였다. 첫 번째 단계에서 무력감 훈련을 받았던 쥐들은 전혀 학습이 되지 않았으며, 각 시행에서 최대로 허용되는 60초 제한시간을 채워서 반응시간은 천장수준을 유지하였다(Maier, Seligman, & Solomon, 1969).

단순한 실험실 과제들을 통해 사람들에게서도 무력감과 유사한 현상들이 쉽게 예시될 수 있었다. 예를 들면, 대학생 피험자들은 `불쾌하지만 해롭지는 않은` 큰 음파에 노출되었다. 학생들은 누르는 버튼이 있는 작은 상자 앞에 앉았다. 학생들은 `소리가 들릴 때, 소리를 멈추기 위해 당신이 할 수 있는 것이 있다. `는 말을 들었다. 실제로, 도피 가능 쇼크집단의 피험자들만이 버튼을 누르면 소리가 꺼졌다. 도피 불가능 쇼크집단의 참가자들에서는 버들이 작동하지 않았다. 30번의 음파를 경험한 후, 피험자들은 왕복 상자 형태의 다른 장치로 이동하였다. 이것은 옆쪽으로 이동할 수 있도록 위쪽에 손잡이가 달려있는 상자이다. 이때에도 소리를 종결할 수 있는 방법이 있다는 이야기를 피험자에게 해주었다. 이것은 무력감 훈련의 효과를 측청하기 위한 중요한 과제이다. 버들-누르기 학습단계에서 피할 수 없는 소리에 노출되는 것은 그 소리가 회피가능한 데도 두 번째 단계에서의 반응을 느리게 만들었다(Hiroto, 1974). 회피 가능한 큰 소리에 노출되거나 그 소리에 노출되지 않았던(통제집단) 학생들 모두 두 번째 단계에서 더 빨리 반응하였다.

학습된 무력감의 원인은 무엇인가 Selisman(1975)은 통제될 수 없는 스트레스 경험이 정서적, 동기적, 인지적 손상을 일으킨다고 제안한다. 정서적 손상은 궤양과 같은 다양한 정신 신체 질환에서 볼 수 있다(Weiss, 1977). 동기

[문서정보]

문서분량 : 6 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 학습된 무력감의 응용

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