한국 대학교의 현실과 해결방안 레폿 JB

한국 대학교의 현실과 해결방안 레폿

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한국 대학교의 현실과 해결방안

한국대학의 역사의 흐름에 따른 변화에서 진정한 의미와 목적,한국 대학에 닥쳐온 현실과 문제점을 파악하고 우수한 미국 대학의 사례를 분석하여 해결방안을 제시했습니다. 한국대학교

I. 서론

A. 연구의 필요성

B. 연구의 목적과 내용

C. 연구방법

II. 본론

A. 대학의 정의

B. 한국 대학의 역사

C. 한국 대학의 현황

D. 미국과 한국 대학의 교양교육 비교

E. 한국 대학의 현실

F. 한국 대학의 해결방안

II. 요약 및 결론

참고문헌 A. 대학의 정의

대학 라틴어 유니버시타스(Universitas)는 원래 단체조합 등을 뜻하는 것으로 학문에 종사하는 사람들의 길드(guild)에 해당한 것이 곧 대학이다.(강선보, 2001:99) 고등교육과 연구를 위한 기관. 나라마다 교육연한(연한)·형태·이념 등은 다르지만 대부분 18세 이상의 남녀들이 입학하며 학교체계의 최고 교육기관이라는 것이 공통점이다. 또한 대학은 현존하는 여러 교육기관 중 가장 오랜 역사를 가진 학교유형이다. 대학의 정의는 좁은 의미와 넓은 의미로 나뉘어져 있다. 먼저, 좁은 의미로는 국가와 인류 사회의 발전에 필요한 학리와 응용 방법을 교수?연구하며 지도적 인격을 함양한다.(수업 연한은 2년에서 4년까지) 넓은 의미는 그 시대의 가치관과 의식을 반영하여 이념을 생기는 것이며 사회총체적 시스템 속에서 대학의 위치와 기능을 파악할 수 있다.(Gerlach,1997:1에서 재인용)

“대학을 정당화하는 것은 학문의 상상적인 연찬 속에서 젊은 사람과 늙은 사람을 변화시킴으로써 ‘지식’과 ‘삶에 대한 열의’와의 연결을 보존하여 간다는 점이다. 대학에서는 지식을 전달한다. 그러나 지식을 상상적으로 전달하여야 한다. 적어도 이것은 대학이 사회에 대하여 수행하여야 할 기능이다. 이점에 결함을 갖는 대학은 존재할 필요가 없다. 세상의 비극은 사상력이 풍부한 자에게 경험이 적고 경험이 풍부한 자에게 상상력이 없다는 일이다. 우매한 자는 지식 없이 상상만 하고 현학자는 상상력이 없이 지식만을 사용한다. 대학의 사명은 상상력과 경험을 서로 용접하는 일이다`(Whitehead, 1949:139-140에서 재인용)

B. 한국 대학의 역사

고구려 시대 소수림왕 2년(372) 여름에 태학을 설립되었다는 [삼국사기]의 기록에서 나타낸다. 전진의 제도를 본떠 국립학교로서 중앙에 설치하였는데, 이것이 한국 역사상 학교교육의 시초가 된다. 중국의 학제를 본받은 것이라는 점을 미루어 추측해 볼 때, 오경과 삼사가 중요한 교육과정이었으며, 국가의 관리 양성을 목적으로 세워졌고, 주로 귀족의 자제들이 교육의 대상이었을 것으로 생각된다. 신라백제시대에 국학이라는 기관을 세우고 경덕왕 6년에 태학감으로 고쳤다가 혜공왕 때 다시 국학으로 바뀌었다. 또 국왕이 친히 국학에 나가 청강하고 학생들을 격려하고 장학을 위하여 녹읍을 지급하기도 했다. 고려시대에는 ‘국자감’이라 불리는 기관은 성종 11년(992)에 왕명에 의하여 창건되었고, 학사와 서재를 만들고 논밭을 내려 운영을 도왔다. 창립 당시의 국자감이란 명칭은 25대 충렬왕 때 국학으로 고치고, 26대 충선왕 때 성균관으로 고쳤다가 31대 공민왕 때 국자감으로 환원했다가 곧이어 성균관으로 고쳐 조선으로 계승되었다. 조선 최고의 국립 교육기관인 성균관은 태조 7년(1398)에 지금의 성균관대학교 자리에 건립되었다. 그러나 이 건물은 정종 2년에 불타버리고 태종 7년(1407)에 다시 지었으나 임진왜란 때(1592) 다시 불타버리고, 선조 34년(1601)에 대성전을 39년(1096)에 명륜당을 재건하여 오늘에 이르고 있다.

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